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支招初三生期中考后如何对“症”治“失分”

来源:     时间:2016-11-18 02:56:35

  进入十一月份,很多学校陆续举行了期中考试。部分初三生特别看重这次期中考试的原因就是,认为这次考试将成为今后取得心仪高中预录取的名额增加砝码。对此,东营中考辅导一线老师提醒大家,在现在这个阶段,学生不应该将这些看的太重,现在距离中考还有半年多,“怎样在考后“纠错”,攻克提分难关,快速提高成绩才是最重要的。
 
  【考后众生相】
 
  “期中考试我觉得没发挥好,但我妈觉得我没有认真学习。”一名初三生说。与他处境相同的孩子有不少。
 
  对于孩子的解释,一些家长却有点“听不进去”。
 
  “请过家教,上过补习班,每天监督他学习,可还是考不好,这不对啊!”一名学生家长对小编“吐苦水”,“还是态度不够端正。”这位家长下了结论。
 
  随着各学校期中考试陆续结束,又有不少孩子被成绩单打击得慌了神,“基础不牢固、吸收知识困难、苦学无效、解题无技巧……”更多的学习问题暴露出来。成绩不理想,使孩子失去学习信心,家长们心急如焚:怎样帮孩子在考后“纠错”,攻克提分难关,快速提高成绩呢?苦学无效。
 
  【老师来支招】
 
  考后对“症”治“失分”
 
  “许多家长都是来问失分的,会问分数为什么这么低,很少有家长过问孩子为什么失分、为何偏科等问题。”一位班主任老师无奈地摇摇头。“实际上,不管考得好与坏,学生都要认真分析。期中考试是对前一阶段学习效果的反馈,是对上半学期所学知识的阶段性检测,一次考试并不能完全反映学生的学习水平。”
 
  资深教研专家指出,期中考试后,孩子除了要找出学习症结,解决失分点之外,更需要建立全面的知识架构,拓宽解题思路,提升答题技巧,为今后提高成绩做准备。优等生应加强难题、综合题的训练;中等生则需全面弥补薄弱学科,提升解题技巧;而成绩稍差的学生只有夯实基础,灵活运用,才能提高一个分数档。因此,分析期中考卷,全面梳理、补漏是当务之急。
 
  要紧抓考后“四要点”
 
  教研专家指出,想在接下来的考试中取得理想成绩,就必须紧抓期中考后的“纠错”机会,现提出孩子需注意的四个要点:
 
  1.理性看待成绩,重视考后分析:从试卷着手打捞失分点,揪出学习问题,并彻底解决,是快速提高成绩的捷径,掌握解题思路和方法,将错题变为得分题。
 
  2.牢固基础知识,构建学科体系:期中考试考得好说明阶段性知识点掌握良好,考得不好,说明知识体系存在不足。要封死学习缺口,就要全面构建知识体系,消除知识断层及盲点。
 
  3.针对性复习,扫清提分障碍:孩子需要根据自身的学习情况,制订有针对性的复习方案及学习计划。学校的学习测评能360度查漏补缺,直击失分症结。
 
  4.加强重点学科学习,乘胜追击:物理、数学、英语三科成为中、高考(微博)孩子失利的主要科目,想要提升整体成绩,就必须针对这三科完善解题思维,提升答题技巧,高效提分。
 
  【各科支招】
 
  语文
 
  ●立足现在夯实基础
 
  基础知识部分的字音、字形、词义及默写等内容,同学们可准备好一本基础知识的摘录本。在平时做练习或听老师讲课时,一遇到自己不曾掌握的字音、词语、成语、标点用法、病句识别法等都随时记录,且时常翻阅,熟记于心,坚持一段时间,定会有成效。
 
  ●联系旧知重视建构
 
  要注重建构局部的知识网络。比如,学到“醉翁之意不在酒”,就联系到以往学过的“宾客意少舒”、“意将隧入以攻其后也”、“意暇甚”中“意”的解释。分析到散文、小说中比喻的修辞手法及作用,可联系到说明文中“打比方”的说明方法,议论文中“比喻论证”的方法,并归纳其共同点,从而以点带面,提高学习效率。这有利于应对课外古文阅读以及一词多义类的考题。
 
  ●放眼中考注重阅读
 
  初三学习时间紧、任务重、节奏快、压力大。尽管如此,阅读仍不可小觑。同学们可以利用课本、阅读理解的材料、报纸杂志上的一些文学类文章等来扩大阅读量,提高自己写作的能力。
 
  数学
 
  ●依据课标夯实基础
 
  每一份中考试题,即使是最后的压轴题,都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的测验。在教学中,教师一定要实实在在抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学,注重生成的过程,让学生真正理解和掌握,形成科学合理的知识体系。
 
  ●加强数学思想方法学习
 
  在教学中,数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中,学生不仅要学好数学知识内容,更要参透其中的思想方法,并通过不断巩固、反思,逐步内化为解决问题的自发意识。
 
  ●强化过程意识
 
  重视数学概念、公式、定理、法则等的提出过程,重视知识的形成、发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的提炼过程,使学生积极思考,真正理解所学知识。
 
  数学语言是数学思维和数学交流的载体。在教学中,不仅要培养学生进行各种语言的转化,还要培养学生用数学语言规范表达自己的观点和思想。